KC-02 · 基于历届教案与本班学情的教案初稿

① 场景引入

一、这件事现在是什么样

课堂质量与建设 · 真实业务触发

2026 年 7 月，周正航开始备 2026 秋季学期 ME-302（重开课，新教材第 5 版）。他知道国家智慧教育平台和智慧树都能一键生成教案，同事也都在用——但他要的教案得对着这个班的失分点写：K5「轴承寿命计算」上学期得分率

0.52、评教里 67 条「轴承那章听不懂」。他把近三年讲义、上学期试卷分析和评教归纳一起交给助手出初稿。

二、痛点 · 每条都有来源

1. 「AI 备课」是教育 AI 搜索第一热词，国家平台「云知师 AI」与智慧树（2600 所高校）已免费覆盖通用生成——通用工具随手可得
   依据：智慧树 AI 教学中心已覆盖「AI 一键生成教案、PPT、思政案例」，服务全国 2600 所高校（90%院校）——通用生成厂商已全覆盖
2. 但通用教案给不了「本课程历届讲义 + 本班失分点」的输入——生成的是任何学校任何班都能用的教案
   依据：智慧树 AI 教学中心已覆盖「AI 一键生成教案、PPT、思政案例」，服务全国 2600 所高校（90% 院校）——通用生成厂商已全覆盖
3. 教师端 AI 使用已经自发发生：DeepSeek 搭框架、豆包生成差异化教案、星火做学情归纳——问题不是「要不要用」而是「拿什么喂它」
   依据：某高校教研室分享：教师实际在用

DeepSeek 搭教案框架、豆包生成差异化教案、讯飞星火做学情归纳——教师端的 AI 使用已经自发发生4备课被行政事务挤压：青年教师 17 个置顶工作群、晚上十点后才能写论文备课——备完整教案的时间是被表格吃掉的依据 · 麦可思研究（《中国人力资源开发》刊载的全国百余所高校教师调查）：高校教师平均每周工作 51.64 小时，84.44% 处于过度劳动状态，16.44% 每周超 70 小时5一门课的学情证据（失分点、评教聚类）就躺在上一学期的分析里，但备新学期课的时候没人回头翻它依据 · 课程目标达成度评价「七宗罪」行业归纳：唯分数论、过程繁琐、数据孤岛、脱离实际、强制填报、缺乏反馈、缺乏灵活性

三、换个做法之后

变化不在「快」，在「参与的角色」和「覆盖的范围」

✕ 现在的做法

• 「AI 备课」是教育 AI 搜索第一热词，国家平台「云知师 AI」与智慧树（2600 所高校）已免费覆盖通用生成——通用工具随手可得
• 但通用教案给不了「本课程历届讲义 + 本班失分点」的输入——生成的是任何学校任何班都能用的教案
• 教师端 AI 使用已经自发发生：DeepSeek 搭框架、豆包生成差异化教案、星火做学情归纳——问题不是「要不要用」而是「拿什么喂它」备课被行政事务挤压：青年教师 17 个置顶工作群、晚上十点后才能写论文备课——备完整教案的时间是被表格吃掉的

✓ 交给 Agent 之后

• 多来源文件一次读入，先做口径与完整性校验，再开始算
• 每条结论绑定来源文件、字段或条号，可以被审
• 产出是企业真会流转的正式件（带签批栏），不是一张展示用的表
• 该拦的地方给出「现在还不能提交」，并给不用干等的替代方案

四、场景闭环

5 步 · 每一步的产出都是下一步的输入

1. 语料盘点与取舍提取三年讲义逐章对照，提取历年详略安排与调整理由
2. 学情证据挂载上学期失分点与评教聚类逐章挂载——哪些章节有学情证据、哪些没有
3. 章节学时重排建议失分证据重的章节（K5）学时上调，连续三年无变化的章节维持
4. 教案初稿生成按本院教案模板出稿：章节/学时/目标（对应课程目标编码）/重难点（引用失分证据）/方法/作业设计
5. 教师审定与版本存档教师改定后入库成为下一轮「历届讲义」——版本链延续

要准备什么：本课程近三年讲义与教案存档（教师个人电脑）历年教学取舍的第一手证据——哪年详讲哪年略讲、为什么上学期试卷分析与知识点预警清单K5 得分率 0.52、题型结构问题——重排学时的依据本班评教开放意见归纳结果67条「轴承那章听不懂」——课堂反馈的直接证据新教材第 5 版目录与变动说明章节对应关系的唯一依据——star 素材：教材变动说明通常只有教师手里有

为什么这个场景值得做

优先级评分：痛感 4 × AI 适配 5 ÷ 落地难度 2 = 11.0

最大差异点：与通用 AI 备课的分界线在输入：通用工具的输入是课程名，这份教案的输入是本课程近三年讲义（含历年取舍）、上学期试卷分析（K5 得分率 0.52）、评教归纳（67 条轴承章节反馈）、新教材章节变动——生成出来的教案第一页就写着「本章按上学期失分证据重排学时」。同一门课换一个班，初稿就不一样。

评分口径：痛感看「这事没做好谁会生气、生气到什么程度」；

AI 适配看「输入是否非结构化、是否要跨部门取数、错了能不能当场看出来」；

落地难度是分母 —— 需要客户先做数据治理的场景，分数会被压得很低。

五、会产出什么

判断标准只有一个：这份东西能不能直接进企业的流程

• 正式件本体：课程教案初稿.docx 正式件 · 本院模板 · 重排依据与学情证据内嵌
• 可派发清单：章节学时重排对照表.xlsx 三年详略对照 + 学情证据 + 调整理由
• 可派发清单：讲义版本差异清单.xlsx 三年讲义出入逐条 · 疑似笔误待确认项

这套东西不承诺什么：教案初稿的知识内容与教学设计由任课教师审定后使用——学术内容的责任在教师；新教材第 5版的章节变动以教师提供的教材目录为准，助手不猜测章节对应关系；不生成「思政案例」之外的政治性表述内容。想看具体怎么跑？Live Demo 里有一个完整案例的每一步，包括 Agent 在哪一步拦住了

② Live Demo（演示逐步）

演示模式 · 可视化预演 本页展示的是「应该怎么跑、每一步看什么、交付什么」，用的是真实业务格式的脱敏构造数据， 不宣称已接入客户生产系统，也不承诺任何效率提升百分比。

案例设定：云山理工学院机电学院。2026 年 7 月，周正航开始备 2026 秋季学期 ME-302（重开课，新教材第 5 版）。他要的教案得对着这个班的失分点写：K5「轴承寿命计算」上学期得分率 0.52、评教里 67 条「轴承那章听不懂」。他把近三年讲义、上学期试卷分析和评教归纳一起交给助手出初稿。

输入文件4 份讲义版本3 版（2023/2024/2025）逐章对照学情证据K5 得分率 0.52 · 评教 67 条章节重排4 章有证据支撑· 8 章维持

输入高校手上能拿到的东西

不需要整理格式、不需要改文件名 · 直接拖进对话框

• 01_近三年讲义与教案存档目录.xlsx 本课程近三年讲义的版本链——哪年详讲哪年略讲、为什么周正航个人电脑 · 版本关系靠记忆维护
• 02_上学期试卷分析预警清单.xlsx JX-01 产出的知识点预警——重排学时的直接依据上学期期末生成 ·已入课程档案
• 03_本班评教归纳结果.xlsx KC-03 产出的评教聚类——课堂反馈的直接证据上学期评教结束后生成
• 04_新教材第5版目录与变动说明.xlsx 新教材的章节变动说明——章节对应关系的唯一依据教师手中的变动说明（通常只有任课教师手里有）

注意标橙色那一份 —— 04_新教材第5版目录与变动说明.xlsx。它教师手中的变动说明（通常只有任课教师手里有），平时压根不在核对范围里。这个场景的价值，很大一部分就来自把它读进来。

提示词就说这么几句

没有模板、没有表单 · 专业规则由 Skill 兜底

我要备下学期 ME-302，这是近三年的讲义、上学期试卷分析和评教归纳，新教材第 5 版的目录也在这。 按失分证据重的章节调学时，重排理由写进教案。

三年讲义有出入的地方标出来给我确认，别自己挑一个。

思政融合点按学院要求留位子，内容我自己写。复制

学情证据的挂载规则在能力包里，教师只需要交三年讲义和上学期分析。

第 1 步 · 语料盘点与取舍提取 · 三年讲义逐章对照

历年详略安排与调整理由逐章提取——老教师的取舍第一次变成可查的记录

第 2 步 · 学情证据挂载 · 失分点与评教聚类逐章挂载

哪些章节有学情证据、哪些没有——证据先行，不撒胡椒面

第 3 步 · 章节学时重排建议 · K5 从 4 学时上调到 6

失分证据重的章节学时上调，连续三年无变化的章节维持

第 4 步 · 教案初稿生成 · 本院模板，重难点引用失分证据

章节/学时/目标（课程目标编码）/重难点/方法/作业设计六栏

第 5 步 · 教师审定与版本存档 · 改定后成为下一轮「历届讲义」

教师改定后入库，版本链延续——明年备课自动对照今年的取舍

不讲省了多久 · 讲少了几个隐患、沉淀了什么

③ 能力沉淀（Skill / 提示词 / 预期输出 / 人工边界）

1. Skill 能力包

导入之后，同类任务会自动按这套规则走 —— 提示词才能写得那么短

基于历届教案与本班学情的教案初稿 —— 通用工具写的是哪所学校都能用的教案，这份用的是本课程三年讲义和上学期失分点 · Skill

SKILL.md 主本 + references（输出骨架 / 判据 / 渲染脚本）· 符合 WorkBuddy Skill 规范

版本 v1.0

data-driven-lesson-plan.zip

在 WorkBuddy 里直接上传这个 zip 即可导入

包内结构

• SKILL.md 主本 —— YAML 元信息 + 执行流程 + 硬规则 + 人工边界
• references/output_template.md 输出骨架（sheet 名 / 分区顺序 / 列头）+ 可直接运行的渲染脚本
• references/judgement_rules.md 判据与口径 —— 什么情况算异常、什么情况必须拦住

references 不会一次性全读进来 —— Agent 按需取用。所以 Skill 可以写得很细，不会拖慢每次对话。

2. 原始素材

这些就是高校手上真实能拿到的东西 —— 格式不统一是常态，不是问题

📁KC-02 · 演示素材

脱敏构造数据 · 真实业务格式 · 埋点可核验

共 4 份

• 01_近三年讲义与教案存档目录.xlsx 本课程近三年讲义的版本链——哪年详讲哪年略讲、为什么
• 02_上学期试卷分析预警清单.xlsx JX-01 产出的知识点预警——重排学时的直接依据
• 03_本班评教归纳结果.xlsx KC-03产出的评教聚类——课堂反馈的直接证据
• 04_新教材第5版目录与变动说明.xlsx 新教材的章节变动说明——章节对应关系的唯一依据

怎么用

• 把素材全部拖进 WorkBuddy 对话框（不需要整理格式、不需要改文件名）
• 粘贴下方提示词发送
• 拿到正式件初稿 —— 签批栏留空，推荐意见留空，由你填

3. 提示词卡片

我要备下学期 ME-302，这是近三年的讲义、上学期试卷分析和评教归纳，新教材第 5 版的目录也在这。 按失分证据重的章节调学时，重排理由写进教案。

三年讲义有出入的地方标出来给我确认，别自己挑一个。

思政融合点按学院要求留位子，内容我自己写。复制

为什么这么短就够了：学情证据的挂载规则在能力包里，教师只需要交三年讲义和上学期分析。

换成你自己的业务：把素材换成你手上的真实文件即可。导入 Skill 之后，

该走几步、什么口径、什么情况必须拦住，Agent 自己知道 —— 你只需要说清这是什么事。

自己组织输入的三步法

• 用自然语言说清核心需求 —— 就按平时跟同事交代活的方式说：什么事、什么文件、什么要求。不用讲究格式。
• 调用 Skill 补齐专业规则 —— 导入本页 Skill 后，流程、口径、硬规则 Agent 自己知道。
• 用「增强提示词」补全遗漏 —— 输入框旁边有增强按钮，把随口说的话补成更完整的表述。

分工：自然语言负责「这是什么事」，Skill 负责「该怎么做」，增强提示词负责「别漏了什么」。

4. 预期输出

不方便现场跑的时候可以直接拿这份给客户看 · 与实跑结果同结构

📋正式交付物

带签批栏 / 冻结首行 / 开筛选 —— 判断标准是「能不能直接进企业的流程」

共 3 份

• KC-02_课程教案初稿.docx 正式件 · 本院模板 · 重排依据与学情证据内嵌
• KC-02_章节学时重排对照表.xlsx 三年详略对照 + 学情证据 + 调整理由
• KC-02_讲义版本差异清单.xlsx 三年讲义出入逐条 · 疑似笔误待确认项

Skill 里固化了什么：K5 章节的学时从 4 上调到 6，依据写在教案第一页该拦的地方：三年前的一个错误注释被带出来了排除性结论：八个章节不需要重排把备课翻译成课堂质量

输入清单：本课程近三年讲义与教案存档（教师个人电脑）历年教学取舍的第一手证据——哪年详讲哪年略讲、为什么上学期试卷分析与知识点预警清单K5 得分率 0.52、题型结构问题——重排学时的依据本班评教开放意见归纳结果67 条「轴承那章听不懂」——课堂反馈的直接证据新教材第 5 版目录与变动说明章节对应关系的唯一依据——star 素材：教材变动说明通常只有教师手里有

人工边界：教案初稿的知识内容与教学设计由任课教师审定后使用——学术内容的责任在教师；新教材第 5 版的章节变动以教师提供的教材目录为准，助手不猜测章节对应关系；不生成「思政案例」之外的政治性表述内容。

升为客户真实案例还缺什么：客户当前真实输入文件（不要整理过的）岗位现行 SOP 与审批链（金额分档、谁签字）至少一次真实出过问题的案例客户当前正在用的正式输出模板客户确认的阈值口径（多少天算临期、多少金额算大额）

5. 同一角色下的其他场景

课堂质量与建设 · 产出即下一步输入

• KC-01 · 课程目标达成度分析：试卷小分拆到课程目标，CO-2 达成度 0.61 不只算出来，还要讲清为什么
• KC-03 · 学生评教开放意见归纳：412 条没人读完的评语，按主题聚类，再和试卷达成度对一次

上下游串起来就是完整链路。每一步的产出都是下一步的输入，不用在不同工具之间来回复制粘贴。

场景内容基于 WorkBuddy 产品能力整理，演示中的企业、人物与数据均为虚构，不代表任何客户的实际成效；痛点引用的公开来源已做脱敏处理。网页版由原资料转换，部分演示表格以原文形式展示。