旗舰场景分析决策行业 · 高等教育

JX-01 · 期末试卷分析报告批量生成

全院 47 门课的成绩分布、知识点达成度与三级签字栏，一门都不能拖到下学期

痛点　每门考试课每学期必交的试卷分析 · 交回来的多数是套话和「学生基础差」

① 场景引入

一、这件事现在是什么样

教学运行与考务 · 真实业务触发

2026 春季学期期末，云山理工学院机电学院 47 门考试课的成绩单和小分表陆续回收，教务处要求考后两周内交齐试卷分析报告（四件套装订归档）。教学秘书陈曼手上只有两个办法：逐门催、逐门帮老师改格式。今年她把近三年沉淀的模板规则和上学期被督导点名的那份报告的教训一起交给了助手，要求交齐一门出一门，并且 ME-302 这种重点课要在成绩录入教务系统之前先把小分问题找出来。

二、痛点 · 每条都有来源

1试卷、参考答案、评分标准、试卷分析四件套装订归档、一式两份——交不齐的课，期末档案检查直接挂名依据 ·某高校试卷分析模板：试卷、参考答案、评分标准、试卷分析四件套装订保存、一式两份2模板明确规定「达成度低于 0.7 的知识点必须分析原因」，但交回来的分析多数是「学生基础差、学习态度不端正」这类模板明令不要写的套话依据 · 大连交通大学试卷分析报告模板：必备栏位含分数段分布/平均分/标准差/优秀率/及格率/难度/区分度/知识点达成度；「达成度低于 0.7 的知识点必须分析原因」；三级签字：任课教师 + 教研室主任 + 学院主管3一家学院47 门课的分析报告靠一个教学秘书催收，微信群「压迫型通知」是唯一手段——催收才是真实瓶颈，签字不是依据 ·教学秘书微信群「压迫型通知」催交材料的日常实录——催收才是院办的真实瓶颈4一个教学秘书服务 75 名教职工和3134 名学生，期末考试周叠加毕业季是全年最堵点，分析报告是最后被排上日程的活依据 · 蔚青学者调查：一个教学秘书平均服务 75 名教职工和 3134 名学生；教学秘书普遍同时兼科研秘书、行政秘书甚至财务报销5专项检查与行业归纳的共识：试卷分析与达成度评价「过程繁琐、强制填报、缺乏反馈」——做完没人看，但缺了要挨查依据 · 课程目标达成度评价「七宗罪」行业归纳：唯分数论、过程繁琐、数据孤岛、脱离实际、强制填报、缺乏反馈、缺乏灵活性6成绩录入教务系统之后才发现小分加总与卷面不符，要层层打报告改成绩——录入之前没人逐份核过小分依据 · 蔚青学者调查：一个教学秘书平均服务 75 名教职工和 3134 名学生；教学秘书普遍同时兼科研秘书、行政秘书甚至财务报销

三、换个做法之后

变化不在「快」，在「参与的角色」和「覆盖的范围」

✕ 现在的做法

试卷、参考答案、评分标准、试卷分析四件套装订归档、一式两份——交不齐的课，期末档案检查直接挂名模板明确规定「达成度低于 0.7 的知识点必须分析原因」，但交回来的分析多数是「学生基础差、学习态度不端正」这类模板明令不要写的套话一家学院 47 门课的分析报告靠一个教学秘书催收，微信群「压迫型通知」是唯一手段——催收才是真实瓶颈，签字不是一个教学秘书服务 75 名教职工和 3134 名学生，期末考试周叠加毕业季是全年最堵点，分析报告是最后被排上日程的活

✓ 交给 Agent 之后

多来源文件一次读入，先做口径与完整性校验，再开始算
每条结论绑定来源文件、字段或条号，可以被审
产出是企业真会流转的正式件（带签批栏），不是一张展示用的表
该拦的地方给出「现在还不能提交」，并给不用干等的替代方案

四、场景闭环

6 步 · 每一步的产出都是下一步的输入

收卷登记与格式识别47 门课逐门登记实交状态，小分表什么格式收什么格式，缺项不阻塞但要记名
成绩分布与指标计算按模板口径逐门算分数段人数、平均分、标准差、优秀率、及格率、难度、区分度
知识点达成度计算与预警小分按知识点归集算得分率，低于 0.7 的知识点单列预警并带出该题的题型与分值结构
小分与卷面总分交叉核对逐份核小分加总与卷面总分，对不上的单列——在录入教务系统之前
归因线索与建议稿生成每个预警知识点给归因线索（区分度低指向题目区分度不足而非学生不会，历史对照指向教学覆盖）
模板对齐与签批栏落位三级签字栏、四件套装订清单一次生成，交齐一门出一门

要准备什么：教务系统导出的成绩单 Excel（47 门课，格式不完全统一）真正的流转格式是导出后的 Excel，不是系统界面任课教师交回的试卷小分表（Excel/照片/手写扫描）小分核对与知识点得分率计算的数据源，交齐一门算一门上学期试卷分析收齐台账与督导点名记录历史教训的第一现场——上学期哪份报告被点名、为什么本校试卷分析报告模板（docx）三级签字栏、预警线、四件套装订规则的唯一依据

为什么这个场景值得做

优先级评分：痛感 4 × AI 适配 5 ÷ 落地难度 1 = 17.0

最大差异点：不是给老师一个「AI 帮你写分析」的对话框，而是按学院口径批量过全院 47 门课：成绩册和小分表是什么格式就收什么格式，模板规则（分数段、预警线、签字栏）由助手统一对齐；重点课在成绩录入教务系统之前先做小分核对，把「录完再改」变成「录前拦住」。

评分口径：痛感看「这事没做好谁会生气、生气到什么程度」；

AI 适配看「输入是否非结构化、是否要跨部门取数、错了能不能当场看出来」；

落地难度是分母 —— 需要客户先做数据治理的场景，分数会被压得很低。

五、会产出什么

判断标准只有一个：这份东西能不能直接进企业的流程

正式件本体：试卷分析报告.docx 按本校模板 · 三级签字栏齐全
可派发清单：知识点预警清单.xlsx 全院口径· <0.7 知识点逐条带题型结构与历史对照
可派发清单：小分核对疑点清单.xlsx 加总与卷面不符的卷子逐份列 · 教师复核记录栏留空

这套东西不承诺什么：知识点达成度的「原因分析」只出数据与归因线索（题型结构、区分度、历史对照），教学层面的定论由任课教师写；报告的改进措施栏留建议稿供教师改写；成绩疑点只标注不改成绩——成绩的修改走教务处流程，本场景不碰系统数据。

② Live Demo（演示逐步）

演示模式 · 可视化预演 本页展示的是「应该怎么跑、每一步看什么、交付什么」，用的是真实业务格式的脱敏构造数据，不宣称已接入客户生产系统，也不承诺任何效率提升百分比。

案例设定：云山理工学院机电学院。2026 春季学期期末，全院 47 门考试课的成绩册与小分表陆续回收，教务处要求考后两周内交齐试卷分析报告（四件套装订归档）。教学秘书陈曼把近三年沉淀的模板规则和上学期被督导点名的那份报告的教训一起交给助手——重点课 ME-302 要在成绩录入教务系统之前先把小分问题找出来。

输入文件5 份考试课47 门 · 齐套 21 / 缺项 18 / 未动 8知识点预警2 项（<0.7）· 全院 16 门需人工盯小分疑误8 份 ·录入教务系统之前拦下

输入高校手上能拿到的东西

不需要整理格式、不需要改文件名 · 直接拖进对话框

01_全院成绩册与回收状态_2026春.xlsx 教务系统导出的 47 门考试课清单与四件套（试卷/参考答案/评分标准/试卷分析）回收状态教务处期中导出 · 期末每周更新一次
02_ME302试卷小分表_87人.xlsx 周正航交回的 ME-302 期末卷逐人小分表（Excel），含五大题逐题得分与卷面总分任课教师交回 · 考后第 3 天
03_上学期试卷分析督导记录与模板规则.xlsx 2025 秋学期督导抽查记录 + 本校试卷分析模板的硬规则——历史教训与格式口径的第一现场督导办归档 · 上学期期末形成，之后没人再翻过
04_ME302知识点得分率与区分度.xlsx 小分表按知识点归集的得分率与区分度——预警与归因的数据源由 02 号小分表按知识点映射归集
05_本校试卷分析报告模板要求.docx 本校试卷分析报告的栏目结构与填写要求——格式对齐的唯一依据教务处发文字号 2023-47 · 三年未修订

注意标橙色那一份 —— 03_上学期试卷分析督导记录与模板规则.xlsx。它督导办归档 · 上学期期末形成，之后没人再翻过，平时压根不在核对范围里。这个场景的价值，很大一部分就来自把它读进来。

提示词就说这么几句

没有模板、没有表单 · 专业规则由 Skill 兜底

这是本学期全院考试课的成绩册和试卷小分表，按学校模板出试卷分析报告。低于 0.7 的知识点单独预警，归因别写套话，给数据和线索让老师自己判断。小分加总和卷面对不上的卷子先列出来，成绩先不要录。上学期被督导点名退回的那门课，对照着当时的意见看一下这次过没过。

催收与格式对齐的规则在能力包里，教学秘书只需要把收到的文件扔进去。

第 1 步 · 收卷登记与格式识别 · 47 门课逐门登记，交齐一门出一门

小分表什么格式收什么格式（Excel / 照片 / 手写扫描），缺项不阻塞但要记名

演示数据（表格原文）回收状态门数处理口径四件套齐（含小分表）21直接进指标计算缺项（多数缺试卷分析）18分布分析先行，达成度栏标「本学期无小分数据」未动8记名催收，不阻塞其余 39 门合计47—催收从「全员轰炸」变成 8 条点名未动的 8 门课逐门记名——微信群通知不再发给已经交齐的 39 位老师。ME-302 属于齐套 21 门之一，周正航考后第 3 天就交了小分表，这门课直接进入重点核对流程。

第 2 步 · 成绩分布与指标计算 · 按模板口径逐门算，ME-302 的数先摆出来

分数段、平均分、标准差、优秀率、及格率、难度、区分度——一个口径出一套

演示数据（表格原文）指标ME-302 数值口径平均分71.387 人卷面总分 6204 / 87标准差11.4总体标准差及格率79.3%及格 69 人 / 87优秀率8.0%优秀 7 人 / 87难度0.71平均分 / 满分 100全卷区分度0.31高低分组法（前 27% vs 后 27%）分布形态：70-79 段 30 人为众数段，<60 段 18 人集中在 52-59——不是双峰，是整体左移。这组数过去是手算的，现在口径固定标准差、区分度这类过去懒得算的指标现在是固定栏位——督导上学期点名退回的那份报告，缺的恰恰是区分度数据。这次的归因栏每个结论后面都跟着数。及格率与优秀率直接挂绩效核算与教学事故认定——把核对翻译成钱看，先核后录这一步就不需要说服任何人。

第 3 步 · 知识点达成度计算与预警 · 低于 0.7 的单列，K5 达成度 0.58

小分按知识点归集算得分率，预警知识点带出题型与分值结构

演示数据（表格原文）知识点达成度预警题型结构K5 轴承寿命计算0.58低于 0.7 预警期末 20 分 + 平时 10 分，区分度 0.18/0.21K6 轴系结构设计0.65低于 0.7 预警期末 10 分 + 平时 5 分，区分度 0.24（随第 4 大题）K8 齿轮传动0.68临界（0.68-0.70 留观）期末 20分 + 平时 8 分，区分度 0.33K5 预警触发，但归因指向题目而不是学生K5 两道题的区分度分别只有 0.18 和 0.21——低于 0.3 的题测不出差异，得分率低首先要怀疑题目结构而不是先写「学生基础差」。这条归因线索直接写进建议稿，教师可以推翻，但要有理由。

第 4 步 · 小分与卷面总分交叉核对 · 8 份对不上，拦在成绩录入之前

逐份核小分加总与卷面总分，对不上的单列——先核后录

演示数据（表格原文）学号小分加总卷面总分差值段位影响2023A1137471+3无（71-74 同段）2023A1275658-2无（同为不及格段）2023B0426966+3无（66-69 同段）2023B0687882-4有（78→82 跨优秀线邻段）2023A0915249+3无（同为不及格段）2023B1156063-3临界（及格线两侧需复核原件）2023A1468077+3无（77-80 同段）2023B0895355-2无（同为不及格段）8份——最大偏差 -42 份段位判定受影响该拦的地方：这个环节放到录入教务系统之后，就是一份教学事故说明8 份疑点卷逐份列出，差距从 2 分到 4 分。2023B068 差 4 分、2023B115 卡在及格线两侧——先核原件再录成绩，改分不用走「录完再改」的教学事故说明流程。

第 5 步 · 归因线索与建议稿生成 · 归因给数据和线索，结论留给老师

每个预警知识点给归因线索（题型结构 / 区分度 / 历史对照），教学定论由任课教师写

演示数据（表格原文）预警项归因线索建议稿口径K5 达成度 0.58两道题区分度 0.18/0.21，测不出差异；得分率低首先怀疑题目结构建议先做题目结构调整复核，教学措施由教师定K6 达成度 0.65随第 4 大题整体区分度 0.24；K5 未掌握会连锁影响 K6 综合题建议与 K5 合并归因，改进措施栏留建议稿全院 16 门有预警或疑点含上学期被督导点名的 ME-201（工程材料）的两门课16 门逐门出对照线索，其余 31 门直接出报告想起上学期被督导点名的那份报告2025 秋学期《工程材料》的试卷分析因「归因全是套话、无数据支撑」被督导点名退回重写，当时是陈曼替老师连夜重写的。这次同一门课的分析，预警知识点的归因线索、历史对照、题型结构数据都直接生成在稿子里——这条不靠当年经手的人还在不在职。

第 6 步 · 模板对齐与签批栏落位 · 三级签字栏、四件套清单一页生成

交齐一门出一门；三级签字（任课教师→教研室主任→学院主管）全部留白

演示数据（表格原文）交付项口径状态试卷分析报告（按本校模板）七栏目齐套，归因栏无套话禁语47 份（21 已出 / 18 部分栏待补 / 8 待交）四件套装订清单试卷/参考答案/评分标准/分析，一式两份随报告同步生成三级签字栏任课教师 → 教研室主任 →学院主管全部留白排除性结论：47 门课里有 31 门不需要人工重算小分完整、加总一致、分布无异常的课直接出报告，人的注意力只留给 16 门有预警或有疑点的课——包括上学期被督导点名的那位老师的两门课。教学秘书的角色从「催收加改格式」变成「盯 16 门」。ME-302 的成绩暂缓录入教务系统——8 份小分疑误卷先核原件小分加总与卷面总分不符的 8 份卷子（差值 2-4 分，2 份段位判定受影响）拦在录入之前。替代方案一：8 份卷子原件与教师复核记录打包，复核无误后当天录入（教师自核约半天）；替代方案二：疑误卷暂录「待复核」标记、其余 79 人先录——两条路都比「录完再改」省一层教学事故说明流程。成绩的修改权在教务处流程，本场景只出疑点清单不改成绩。之后这一次跑完，公司多了什么

不讲省了多久 · 讲少了几个隐患、沉淀了什么

演示数据（表格原文）✓预警知识点台账多了一学期数据：下次专业认证要「最近两次达成度评价」时，这批报告直接能取✓「归因不写套话」从督导的口头要求变成了每份报告的固定栏位✓小分核对从事后追改变成了录入前的固定动作——8 份疑点卷没有变成教学事故✓教学秘书的角色从「催收加改格式」变成「盯 16 门有预警的课」追问现场可能被问到的答不上来的问题，比答得漂亮的问题更能决定这场演示的结果能直接替老师写「原因分析」吗？不能。归因线索和数据是我们出的，教学层面的结论必须任课教师自己写——这是报告上签字栏的意义。成绩对不上的能帮忙改吗？不能。我们只出疑点清单，改成绩走教务处的成绩更正流程，要教师申请、学院审核、教务处审批。47 门课都要小分表吗？有最好，没有也不阻塞——没有小分的课出分布分析，知识点达成度栏标「本学期无小分数据」。

③ 能力沉淀（Skill / 提示词 / 预期输出 / 人工边界）

1. Skill 能力包

导入之后，同类任务会自动按这套规则走 —— 提示词才能写得那么短

期末试卷分析报告批量生成 —— 全院 47 门课的成绩分布、知识点达成度与三级签字栏，一门都不能拖到下学期 ·Skill

SKILL.md 主本 + references（输出骨架 / 判据 / 渲染脚本）· 符合 WorkBuddy Skill 规范

版本 v1.0

exam-paper-analysis-batch.zip

在 WorkBuddy 里直接上传这个 zip 即可导入

包内结构

SKILL.md 主本 —— YAML 元信息 + 执行流程 + 硬规则 + 人工边界
references/output_template.md 输出骨架（sheet 名 / 分区顺序 / 列头）+ 可直接运行的渲染脚本
references/judgement_rules.md 判据与口径 —— 什么情况算异常、什么情况必须拦住

references 不会一次性全读进来 —— Agent 按需取用。所以 Skill 可以写得很细，不会拖慢每次对话。

2. 原始素材

这些就是高校手上真实能拿到的东西 —— 格式不统一是常态，不是问题

📁JX-01 · 演示素材

脱敏构造数据 · 真实业务格式 · 埋点可核验

共 5 份

01_全院成绩册与回收状态_2026春.xlsx 教务系统导出的 47 门考试课清单与四件套（试卷/参考答案/评分标准/试卷分析）回收状态
02_ME302试卷小分表_87人.xlsx 周正航交回的 ME-302 期末卷逐人小分表（Excel），含五大题逐题得分与卷面总分
03_上学期试卷分析督导记录与模板规则.xlsx 2025 秋学期督导抽查记录 + 本校试卷分析模板的硬规则——历史教训与格式口径的第一现场
04_ME302知识点得分率与区分度.xlsx 小分表按知识点归集的得分率与区分度——预警与归因的数据源
05_本校试卷分析报告模板要求.docx 本校试卷分析报告的栏目结构与填写要求——格式对齐的唯一依据

怎么用

把素材全部拖进 WorkBuddy 对话框（不需要整理格式、不需要改文件名）
粘贴下方提示词发送
拿到正式件初稿 —— 签批栏留空，推荐意见留空，由你填

3. 提示词卡片

这是本学期全院考试课的成绩册和试卷小分表，按学校模板出试卷分析报告。低于 0.7 的知识点单独预警，归因别写套话，给数据和线索让老师自己判断。小分加总和卷面对不上的卷子先列出来，成绩先不要录。上学期被督导点名退回的那门课，对照着当时的意见看一下这次过没过。

为什么这么短就够了：催收与格式对齐的规则在能力包里，教学秘书只需要把收到的文件扔进去。

换成你自己的业务：把素材换成你手上的真实文件即可。导入 Skill 之后，

该走几步、什么口径、什么情况必须拦住，Agent 自己知道 —— 你只需要说清这是什么事。

自己组织输入的三步法

用自然语言说清核心需求 —— 就按平时跟同事交代活的方式说：什么事、什么文件、什么要求。不用讲究格式。
调用 Skill 补齐专业规则 —— 导入本页 Skill 后，流程、口径、硬规则 Agent 自己知道。
用「增强提示词」补全遗漏 —— 输入框旁边有增强按钮，把随口说的话补成更完整的表述。

分工：自然语言负责「这是什么事」，Skill 负责「该怎么做」，增强提示词负责「别漏了什么」。

4. 预期输出

不方便现场跑的时候可以直接拿这份给客户看 · 与实跑结果同结构

📋正式交付物

带签批栏 / 冻结首行 / 开筛选 —— 判断标准是「能不能直接进企业的流程」

共 3 份

JX-01_试卷分析报告.docx 正式件本体 · 按本校模板 · 三级签字栏齐全
JX-01_知识点预警清单.xlsx 全院口径 · <0.7 知识点逐条带题型结构与历史对照
JX-01_小分核对疑点清单.xlsx 加总与卷面不符的卷子逐份列· 教师复核记录栏留空

Skill 里固化了什么：ME-302 的 8 份卷子被拦在成绩录入之前K5「轴承寿命计算」达成度 0.58 触发预警，但归因指向题目而不是学生排除性结论：47 门课里有 31 门不需要人工重算想起上学期被督导点名的那份报告

输入清单：教务系统导出的成绩单 Excel（47 门课，格式不完全统一）真正的流转格式是导出后的 Excel，不是系统界面任课教师交回的试卷小分表（Excel/照片/手写扫描）小分核对与知识点得分率计算的数据源，交齐一门算一门上学期试卷分析收齐台账与督导点名记录历史教训的第一现场——上学期哪份报告被点名、为什么本校试卷分析报告模板（docx）三级签字栏、预警线、四件套装订规则的唯一依据

人工边界：知识点达成度的「原因分析」只出数据与归因线索（题型结构、区分度、历史对照），教学层面的定论由任课教师写；报告的改进措施栏留建议稿供教师改写；成绩疑点只标注不改成绩——成绩的修改走教务处流程，本场景不碰系统数据。

升为客户真实案例还缺什么：客户当前真实输入文件（不要整理过的）岗位现行 SOP 与审批链（金额分档、谁签字）至少一次真实出过问题的案例客户当前正在用的正式输出模板客户确认的阈值口径（多少天算临期、多少金额算大额）

5. 同一角色下的其他场景

教学运行与考务 · 产出即下一步输入

JX-02 · 教学检查材料清单核对：期初检查的五类材料、96 位老师，缺谁的、缺哪份，名单先出来
JX-03 · 院系会议纪要与待办督办：党政联席会散会即出纪要，上次会议定的六件事这次谁还没交卷

上下游串起来就是完整链路。每一步的产出都是下一步的输入，不用在不同工具之间来回复制粘贴。

场景内容基于 WorkBuddy 产品能力整理，演示中的企业、人物与数据均为虚构，不代表任何客户的实际成效；痛点引用的公开来源已做脱敏处理。网页版由原资料转换，部分演示表格以原文形式展示。

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